■ 陈禹 中国人民大学教授

　　学习习近平总书记4.19 在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话，一个突出的感受就是：我们的经济学研究迫切需要学习和运用辩证法，大力提倡辩证思维实在是当务之急。例如在讲话的第五个问题中，谈到了“增强互联网企业使命感、责任感，共同促进互联网持续健康发展”的问题。对此，他明确提出了要坚持三个“并”：“鼓励支持和规范发展并行”，“政策引导和依法管理并举”，“经济效益和社会效益并重”。 这三个“并”及其所体现的思维逻辑，值得每一个从事经济理论研究与政策讨论的人深思。

　　回顾一段时间以来，经济学领域中形而上学和绝对化的现象并不少见。例如“只有向钱看，才能向前看”、“政府管得越少越好”、“追求企业利益最大化是经营的唯一目标”等等。在这些思潮的影响下，“唯利是图”似乎是有理的了，企业的社会责任似乎不能再提了，“点击率第一”、“收视率第一”、“码洋第一” 等等则成为理所当然的事情。这些现象的产生无疑有着复杂的背景和原因，但是，理念和思想方法上偏颇无疑是重要的、根本性的原因。“只有”、“唯一目标”、“越少越好”这些典型的绝对化的用语，在社会上产生了众多不良影响，造成了思想上的混乱。“语不惊人死不休”的哗众取宠心态固然是产生这些现象的一种诱因，但是从根本上说，则是由绝对化的传统思维方式导致的。从来没有人只用一只手做事情，然而一说到经济政策的讨论，一些人就主张只能用“看不见的手”，不能用“看得见的手”。这不是违反常识的咄咄怪事吗?

　　总书记在讲话中还非常具体地点出了四种突出表现：“办网站的不能一味追求点击率，开网店的要防范假冒伪劣，做社交平台的不能成为谣言扩散器，做搜索的不能仅以给钱的多少作为排位的标准。” 请注意这里的用语：“不能一味追求点击率”，“不能仅以给钱的多少作为排位的标准”。这里再一次体现了辩证的思维方法。不是完全不考虑点击率，而是不能一味追求点击率;不能仅以给钱的多少作为排位的标准。我们不妨对比一下这两种截然对立的思维方法。

　　人们的行为是受理念和思维方法指导的，对于经济管理工作来说，关键的人是公务员和企业家。经济学理论的任务就是为这些人提供理念和思维方法。说得具体一点，经济学就是要帮助人们，正确地理解经济和社会这个复杂系统的运作和发展的规律。在这个基本点上，可以说是“差之毫厘、失之千里”，形而上学的、绝对化的思维，往往导致把好的政策念歪，在做好事的名义下做坏事。几十年来，从大跃进到强迫拆迁，我们见到的还少吗?有人说，什么“兼顾” 、什么“并举” ，实际操作太难，不如“一刀切”方便、省事。这倒是真的 。形而上学和绝对化是懒人的防空洞和避风港，是上推下卸的最聪明的办法。按辩证法做事，就必须老老实实地研究当时当地的实际情况，实事求实地做出决定，并加以实施。用这样的标准考察一下我们今天的经济学，包括理论研究和教学，实在差得太远。众多西方的经济学家，例如布坎南、斯蒂格里兹等，对此都早已提出了严厉的批评，科斯更是明确地指出，现在课堂上讲的是“黑板经济学”。我们现在的经济学，究竟在向学生灌输什么样的理念和思维方法呢?我曾多次问过学生，你们学了那么多经济学的课，最深的印象什么?结果是令人震惊的。在一定意义上讲，刚才提到的那一些形而上学的、绝对化的理念，已经灌输到我们的学生中间，而他们将是今后几十年，决定中国未来的公务员和企业家、决策者和政策制定者。

　　因此，为了落实新的发展理念，经济学领域的理论研究和教学急需进行改革，急需大力提倡辩证法，清除形而上学的、绝对化的思维方法的种种影响。没有这样的正本清源的改造，我们的经济理论的研究和教学就无法适应新时期的现实要求。

　　写到这里，又读到习近平总书记5.17关于哲学和社会科学的重要讲话，备受鼓舞。(我认为)，经济学的革新在各学科里恐怕应该是最为迫切、最为急需的。我们建议，以学习总书记的两次讲话为契机，从理论研究入手、以教材和教科书的编写为目标，把我国经济科学推向一个新的高度。